如果问：你爱孩子吗？所有的父母都可以马上给出坚决而肯定的回答。但如果问：你会爱孩子吗？也许就需要我们认真想一下了。我们可能觉得爱是简单的，只要发自内心就行。但这是主观的误区！美国心理学家弗洛姆说："爱同我们掌握其他艺术一样，它是需要学习才能掌握的。"不了解孩子的成长规律和精神世界，就无法给孩子真正需要的爱。

『嘉宾背景』

孙瑞雪:蒙特梭利教育专家。1962年出生，1985年毕业于宁夏大学中文系。1995年在银川创办了国内最早的蒙特梭利幼儿园。从1998年起为《银川晚报》"蒙特梭利科学教育方法讲座"栏目撰文，写有文章100余篇约100万字。从1995年起应邀到全国许多城市进行蒙特梭利教育讲座，以她名字命名的"孙瑞雪教育机构"培养了一大批优秀的蒙特梭利教师。出版教育专著有《爱和自由》、《捕捉儿童敏感期》、《观察与创造》、《想象与创造》和《心灵与创造》。
　　在《爱和自由》一书中，作者通过揭示儿童成长的规律，帮助我们真正了解孩子，由此也真正了解自己。同时指出一个经常受训斥或打骂的孩子，其心智发展和正常孩子有极大差别，压力和恐惧使他们对外在事物过于敏感，过分强化对某一事物的感觉，从而影响其内在心智的发展。

自由是爱的核心

人们总是担心，如果一个孩子在成长中得到了过多的爱和自由，他就不再拥有走向社会的心理力量，他就自然成为一个弱者。每次面对这样的问题我都感到震惊，我想肯定是我们成人出了什么问题。

一个成人到了一个陌生的环境，他要自我调整，克服不安全感。一个孩子从一种教育环境转到另一种教育环境后，他也会调整。我们曾经有个孩子，小学毕业后到了一所普通中学。待了两个月后，他对学校有了充分的认识和观察，他回家对妈妈："这个学校确实不如蒙特梭利学校。"但是，我们的孩子从来不羞于表达自己，他发现班主任不错，于是在教师节的时候，挑选了一束鲜花，送给了老师，还给了老师一个殷实的拥抱。

如果说家长对孩子不够爱，我想很多家长都会提出抗议并自我辩护说："没有这回事！我很爱我的孩子，我为我的孩子牺牲了许多许多精力、许多许多时间，我做的一切都是为了孩子……"为什么一方面家长都自称爱孩子，而另一方面孩子却觉得自己是在无爱中长大的？

父母所说的"我很爱我的孩子，我牺牲了很多"，这是在意识之内的。生活中我们会发现有这样的孩子，下楼梯看都不看，直直往下走，这种孩子就是在父母或者老人的过分呵护中成长起来的，他自己都没有办法衡量自己的能力。这种所谓的爱，把儿童的辨别能力、自卫能力和自立能力给剥夺了。这种照顾实际上是成人对自我的心理和观念的一种照顾。

爱孩子，就应该使孩子自立；爱孩子，就应该使孩子自尊；爱孩子，就应该使孩子对这个世界充满了探索精神。

我们常会看到这种现象，孩子一旦开始独立，父母就会说："这孩子太犟了！""这孩子怎么会这么不听话。"实际是孩子要成长，要按照他自己的意志去成长。孩子的意志同父母的意志开始产生矛盾了，我们要学会理解孩子成长的需求。

怎样才能使孩子在成长过程中得到爱和自由？给予孩子成长的机会，并让孩子感知到你的爱，为孩子的发展和每一个生活细节提供条件和帮助。这些须建立在你对孩子生命发展了解的基础上，这就是爱。许多父母对孩子的成长一无所知，他总是从自己的成长经验或是从自己的利益出发，他从不知从孩子的利益出发。比如我们从不认为孩子的哭有什么了不起，我们甚至会认为那对消化有帮助。事实上孩子大量的自发行为都被成人制止了，长期延续下去，我们就会发现很多孩子的成长权利被父母剥夺了，心智的发展机会越来越少了。现在许多人都说独生子女是家中的小皇帝、小公主，我特别不赞同这个观点，我认为中国没有小皇帝、小公主。至少有一点，皇帝是要受到极大的尊重的，我们的孩子没有受到这份尊重，他们的许多权利被剥夺了，像自己吃饭穿衣的权力，如何安排业余时间的权力等。我们幼儿园里有的孩子，在入园后出现很奇怪的现象，吃饭不会，上厕所不会，什么都不会，什么都要依靠别人来做。这个年龄是孩子最喜欢自己动手做事的年龄。手发展的能力没有了，对孩子心智等方面的成长都会产生影响。家长会说："因为我们太爱孩子了，所以帮孩子做了。"我们是太爱孩子了，还是太爱自己了？成人之所以要这样代替孩子做事是怕孩子给自己带来麻烦。

亲爱的家长们，爱是一种尊重。当我们口口声声说爱孩子的时候，我们的内心是否真正尊重过我们的孩子？你可知道正是我们的这种无私的爱成了束缚孩子自由成长的绳索。爱孩子，那就给孩子自由成长的空间。