老师都教了些什么呢？比如：青少年怎样发扬艰苦奋斗精神；“神州遍开文明花”；为什么人生需要理想……课本还给理想下了定义：理想是我们在学业成就、未来职业、道德人格甚至家庭生活方面追求的目标，代表着我们对生命的一种盼望。而生命，就是“立足现实，不断追求各种具体理想的历程”（九年级册《思想品德》第126页）。理想、生命可以这样定义？

设立思想品德课的目的，该是让学生有完整的人格，高尚的心灵，实际情况却与此背道而驰。看看如下的题目：

在具有坚强意志，积极进取的人面前，艰难的环境可以使他们（A:恐惧不前 B：精神不振 C：无所事事 D：抖擞精神，发奋努力）。

这就好比让学生在三个土豆间找汉堡！

除了这类题目，还有就是专门刁难人的，挠破头皮也不清楚它到底在问什么。问题的答案都要去书本里找，完完整整抄书本（开卷）。

我实在不明白这对培养学生高尚的品德有什么用处。反而是，学生完全不信教科书，根本不在乎什么爱护集体、热爱祖国，考完就忘。

我在想，这样的教科书与教育方式，很可能塑造了一代人的语言方式和思考方式。大家明白了原来可以考试一套，生活一套；上课时一套，行动时另一套。这是让学生“高尚”呢，还是教他们“虚伪”呢？（作者为福建闽清一初中生)