“不交作业，一次1元；说脏话，一次1元，30元包月……”新学期刚开始，重庆一所学校的“最牛班规”就被媒体披露。

其实，学校以罚治校是一个老生常谈的话题，年头长了，虽然一再受到诟病，却总有学校和教师乐此不疲，一些人还自以为找到了一条省力有效的路径。

“最牛班规”，让我们看到了教育赖以生存的教育、说服、疏导等功能正在被弱化或丧失，取而代之的只是简单的管理手段和惰性思维，没有任何技术含量。据说试行一学期以来，只有一名学生触犯班规，从腰包里拿出两元钱。或许是这个乐观的结果，“最牛班规”受到一些所谓教育专家的肯定。没几个人从这样一个个别学生的视角，思考一下当一个学生从小就在罚款的环境中陶染，数年、数十年后，他成长起来将以哪一种理念和怎样的手段来管理社会和国家，调解人与人的关系。

什么是教育艺术，在我看来，所谓教育艺术其实就是改善人的最好方式。罚款的威胁当然可以改变和约束人的行为，但绝不是最佳的方法。学府的教师理当比拿着罚款票据，在街头盯着吸烟者的老太太水平高一些。这个问题与罚款数额无关，哪怕学生的舅舅是比尔·盖茨，而是一种精神伤害。作为教育者，不妨换个角度来治理班级，管理学生，在实践中更多地谋求其他手段。

对学生的违纪违规行为一罚了之，反映出教育的穷途末路和教育者的黔驴技穷，表明我们一些教育者缺乏以人为本的教育理念和法制意识。以经济制裁为手段的“罚款教育”，更是违反了义务教育法、未成年人保护法等法规，侵犯了学生的合法权益。

为人师者，应该认识到教育是个复杂而系统的工程，对有缺点和问题的孩子，更需要尊重教育规律，投入足够的时间、精力和耐心，对症下药，因材施教，而不是靠一劳永逸，罚款了事。